Teini-ikäinen lukitsi itsensä uudelleen. Hänen neuroniensa kurkistus auttaa selittämään, miksi.

Susan Kuchinskas

Eva-Marie Fredric ajatteli, että hänen 14-vuotias poikansa Dylan pystyi käsittelemään tehtävänsä pakata heidän matkaansa vuorille. Mutta kun molemmat saapuivat leirintäalueelle, hän löysi teltan, mutta ei teltta-napoja. "Nukkui ulkona täytetyllä ilmapatjalla, joka pakkasivat pommimme pois, ja koira tarttui keskenämme", Fredric sanoo.

Teini usein turhauttaa heidän vanhempansa kyvyttömyydellä muistaa avaintietoja ja seurata heidän tavaraa. Osa ongelmasta on, että Doris Trauner, Kalifornian yliopiston neurotieteiden ja lasten neurologian päällikkö San Diego School of Medicine, sanoo, että heidän aivonsa eivät ole tarpeeksi kehittyneet tekemään näitä asioita johdonmukaisesti ja hyvin.

Teen Brain Development

Trauner sanoo, että vaikka aivot muuttuvat koko elämänsä ajan, se ei toteuta kehitystään, ennen kuin henkilö saavuttaa 20-luvun puolivälissä. Alkuvaiheessa hermosolut tai neuronit ovat kiireisiä tekemällä yhteyksiä toisiinsa.

Eturohko ja parietaalinen aivokuori ovat aivojen kaksi aluetta, jotka eivät täytä kehitystä vasta myöhään teini-ikäisille tai 20-luvun alkupuolelle, ja molemmat osallistuvat toimeenpanotoimintaan - kykyyn suorittaa tehtäviä, kuten suunnittelua, huomiota, ja perustelut. Tämä on osa syy siihen, että 16–19-vuotiaat teini-autonkuljettajat ovat neljä kertaa todennäköisempiä kuin vanhemmat kuljettajat.

Lapsen aivoissa on paljon enemmän hermosoluja ja yhteyksiä kuin aikuisilla. Ennen etuosan ja parietaalisen kuoren kypsymistä lapset ja nuoret voivat hyödyntää joitakin näistä "ylimääräisistä" neuroneista muistaa, suunnitella ja perustella. "Kyllä, lapsi tai teini-ikäinen voi suunnitella ja muistaa, mutta ei niin hyvin kuin haluat," Trauner sanoo. "Se ei tarkoita, ettet pitäisi odottaa. Mutta jos he tekevät virheitä, leikkaa ne hieman löysälle."

Teltan fiaskon jälkeen Fredric oppi muistuttamaan itsestään, kun Dylan tekee hätän, että tilanne voi olla huonompi. Hän sanoo: "Tähän päivään asti hän kertoo, että se oli hänen suosikki leirintäyönsä."

Auta teiniä Muista

Kannustakaa teiniä välttämään aivojen häiriöitä ilman, että käytät sellaisia ​​vanhoja, joilla on käytännön ratkaisuja.

Määritä rajat. Voit auttaa muotoilemaan teini kehittyviä aivoja asettamalla selkeät rajat ja antamalla tarkat ohjeet siitä, mikä on ja ei ole hyväksyttävää.

Mallin käyttäytyminen. Lapsesi näyttäminen on yhtä tärkeää kuin raja-arvojen asettaminen. "Jos mallinnat päättelyä tai harkitsette toimien seurauksia, lapsesi poimii tämän ja sisällyttää sen toimeenpanotoiminnan oppimiseen", Trauner sanoo.

Opeta syy ja seuraus. Toimintamme mahdollisten seurausten pohtiminen ennen niiden tekemistä on tärkeä toimeenpanotehtävä. Yksinkertaisesti luetellaan joitakin mahdollisia seurauksia toiminnalle, kun asetat säännön.